თემატური გეგმები

                 თემატური გეგმა ქართულ ენასა და ლიტერატურაში

                                                VI³       კლასი

                                                                                                 პედაგოგი: ნანა გასვიანი                                                                                                                              

თემა	თემის ერთეული	მიზანი (სტანდარტის შედეგები)	მიზნის მიღწევის გზები (მეთოდები, სტანდარტები, აქტივობები)	ორგანიზების ფორმა		რესურსი	დრო	მიზნის მიღწევის გზები (შედეგის შესაბამისი ინდიკატორი, ანუ შეფასების კრიტერიუმი)		შენიშვნა (პრაქტიკულად თვითშეფასება)
თავი I ამეტყველებული ბუნება	ქუჩი-ვაჟა-ფშაველა მხატვრული ხერხები( ლიტერატურის თეორია) სამეტყველო ბგერა ( გრამატიკა) ნეკერჩხლის წითელი ფოთოლი-რევაზ ინანიშვილი საკონტროლო წერა N-1 თუთა- ანა კალანდაძე ფონეტიკური მოვლენები	ქართ. VI.1. მოსწავლეს აქვს ინფორმაციის მიღებისა და გადაცემისათვის უნარჩვევები. ქართ. VI.2. მოწავლეს აქვს მხატრული ტექსტის გააზრებისთვის არსებითი მნიშვნელობის მქონე დეტალების შეფასების უნარი. ქართ. Vl.3. მოწავლეს შეუძლია მართებულად წარმართოს საკუთარი სამეტყველო ქცევა მიზნისა და კონტექსტის შესაბამისად.	გონებრივი იერიში, კითხვა-პასუხის მეთოდი, როლური თამაშები  წერა „ფანტაზია“	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	5-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი II და მე ვიგონებ	წამყე ბეთანიისაკენ-გალაკტიონ ტაბიძე ხაზარულა (მოთხრობა) პირველი ნაწილი მეორე ნაწილი მესამე ნაწილი მოთხრობა(ლიტერატურის თეორია) ჩვენი ჭერამი-გიორგი ლეონიძე რას შეისწავლის გრამატიკა ალექსანდრე ყაზბეგი-ბიოგრაფია ნამწყემსარის მოგონებანი-მოთხრობა საკონტროლო წერა N-2. ბარდნალა(ლექსი)-ლადო ასათიანი;       სიტყვის შინაარსი (გრამატიკა)	ქართ. VI.6. მოსწავლეს შეუძლია წაუკითხოს მსმენელს ტექსტი/ნაწყვეტი ქართ.VI.11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ტიპის ტექსტების ენობრივ თავისებურებებზე დაკვირვება და მსჯელობა ქართ.VI.9 მოსწავლეს შეუძლია პირად გამოცდილებაზე დაყრდნობით იმსჯელოს ნაწარმოებში ასახული მნიშვნელოვანი პრობლემების შესახებ.	გონებრივი იერიშის მეთოდი; ე.წ.,, ხარაჩოს“ მეთოდი: დასმული შეკითხვებით აღმოჩენა მწერლის ჩანაფიქრისა.	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი, კომპიუტერი.	10-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
მოთავი III   სიბრძნე სიცრუისა	სულხან-საბა ორბელიანის ბიოგრაფია;                    მთიელი და კაკლის ხე (იგავ-არაკი)           მრავალმნიშვნელობიანი სიტყვა (გრამატიკა)                      აქლემი და ვირი (იგავ-არაკი;                         მეფე და ავსიტყვა (იგავ-არაკი);            სინონიმები(გრამატიკა)                  უსამართლო შირვანშაჰი(იგავ-არაკი)             იგავი (ლიტერატურის თეორია)	ქართ. VI.7. ქართ. VI.12 ქართ.  VI.2. ქართ. VI.11 მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ტიპის ტექსტების ენობრივ თავისებურებებზე დაკვირვება და მსჯელობა	კითხვა-პასუხის მეთოდი;მიეთითოთ რუბრიკა-დააკვირდი;   დაკვირვების         მეთოდი;                   ჩუმი კითხვის მეთოდი;               როლური თამაში;	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	7-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი IV          ლეგენდებში შემონახული წარსული;	სპარსი ისტორიკოსის ჩანაწერი(შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) ბახტრიონის აღება(ხალხური) ბახტრიონის აღება (ლექსი) ბახტრიონის აღება(ნაწყვეტი მოთხრობიდან ,,ბაში-აჩუკი“) საკონტროლო წერა N-3 სიტყვათა კლასები-არსებითი სახელი(გრამატიკა) ლეგენდა ბაზალეთის ტბის შესახებ (შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) ბაზალეთის ტბა(ლექსი) ორი თქმულება საკუთარი სახელის წარმოშობაზე სოფელი გლოლა  მოდინახე არსებითი სახელი და თანდებული (გრამატიკა) ფაქტი, ვარაუდი, თვალსაზრისი (ლიტერატურის თეორია)          საკონტროლო წერა N4	ქართ. VI.9 მოსწავლეს შეუძლია პირად გამოცდილებაზე დაყრდნობით იმსჯელოს ნაწარმოებში ასახული პრობლემების შესახებ მოსწავლეს შეუძლია ცხვადასხვა ტიპის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების წაკითხვა,       გაგება- გაანალიზება;       ტფქსტში სხვადასხვა სახის ინფორმაციის ამოცნობა და ერტმანეთთან დაკავშირება;პერსონაჟთა ქცევისა და მოვლენების გათვალისწინებით დასკვნის გამოტანა; ტექსტის ლექსიკურად დამუშავება. ქართ. VI.10 მოსწავლეს აქვს კითხვის პროცესით გამოწვეული განწყობილებისა და შტაბეჯდილების გადმოცემის უნარი	კითხვა-პასუხის მეთოდი; ჩუმი კითხვა;            ჯგუფური მუშაობა;	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	10-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი V სიცილი გადამდებიაო!	ბარონ მიუნჰაუზენის თავგადასავალი რვაფეხა კურდღელი გალხობილი ბგერები თანდებულის მართლწერა(გრამატიკა) ბარნანნონ მიუნჰაუზენის თავგადასავალი ჩინური ღვინო ობოლი და ქოსამატყუარა (ზღაპარი) უწინდელი ცხენები რაღა იქმნენო (თქმულება) საკონტროლო წერა N-5 ზედსართავი სახელის წარმოქმნა (გრამატიკა) ანოტაცია(ლიტერატურის თეორია) რეკლამა (ლიტერატურის თეორია)	ქართ. VI.13 მოსწავლეს შეუძლია კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის მიზნობრივად გამოყენება. მოსწავლეებმა სხვადასხვა გამომხატველობიათი საშუალების გამოყენებით შეძლონ  მარტივი ანოტაციისა და რეკლამის რეკლამის შედგენა წინასწარ მოცემემული პირობების მიხედვით;გაიაზრონ უპირატესობები,რის აფიშირებაც სურთ რეკლამის საშუალებით.	გონებრივი იერიში;ხმამაღალი კითხვის მეთოდი; როლური თამაში;	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	7-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი VI ხალხური სიტყვიერება	მიწა თავისას მოითხოვს (ზღაპარი)  რიცხვითი სახელები (გრამატიკა) საბრალო დედაბრისასა (ხალხური ლექსი) ეთერი (ზღაპარი) I-II III-V VI-VII VIII-IX ოპერა,, აბესალომ და ეთერი“(შემეცნებითი საკონტროლო წერა N-6 ხასიათის ტექსტი) ნაცვალსაზელი (გრამატიკა) ზღაპარი (ლიტერატურის თეორია)		გონებრივი იერიში;კითხვის მეთოდი;	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	8-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავიVII ვაჟა-ფშაველას სამყაროში	შვლის ნუკრის ნაამბობი I II-III IV-V ზმნა(გრამატიკა) ხმელი წიფელი (მოტრობა)  ზმნა და გრამატიკული პირები (გრამატიკა) მთანი მაღალნი (მოთხრობა) ღამე მთაში(ლექსი) საკონტროლო წერა N-7 პერსონაჟ(ლიტერატურის თეორია)	ქართ. VI.11             VI.7 მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატრულ და არამხატვრული ტექსტების წაკითხვა და გაგება გაანალიზება.	კითხვებზე პასუხი; როლური თამაში	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	9-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი VIII დიდი წიგნები	ვეფხისტყაოსანი ამბავი როსტევან არაბთა მეფისა როსტევან მეფისაგან და ავთანდილისაგან ნადირობა ნახვა არაბთა მეფისაგან მის ყმისა ვეფხისტყაოსნისა ვეფხისტყაოსნის აფორიზმები საკითხები ძველი ქართული ენის გრამატიკიდან (გრამატიკა) ჰომეროსის ,,ოდისეა“ (შემეცნებითი ხასიათის ტექსტა)  ოდისევსკი და პენელოპე ( ნაწყვეტი წიგნიდან ,,ოდისეა“ I. II. საკონტროლო წერა N-8  სრული და უსრული მოქმედება (გრამატიკა) შორისდებული(გრამატიკა) ფუნქციური ტექსტები(ლიტერატურის თეორია)	ქართ. VI.13. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის  სხვადასხვა სტრატეგიის მიზნობრივად გამოყენება. ქართ.VI.1 ქართ.VI.2 ქართ.VI.3	კითხვა-პასუხისა და დაკვირვების მეთოდი;	მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	9-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი IX ქართული სალიტერატურო ენის ისტორიიდან	ქართული სალიტერატურო ენა და ილია ჭავჭავაძე-ნაწილი პირველი ნაწილი მეორე ნაწილი მეოცე საუკუნის ქართული ტერმინები და გიორგი ნიკოლაძე არქაიზმი და ნეოლოგიზმი (ლიტერატურის თეორია)             შემაჯამებელი სამუშაო N-9	ქართ. VI.1 ქართ.VI.4 ქართ.VI.5		მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	5-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.
თავი X ჩემი თბილისი	თბილისის ისტორია(შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) კავშირი(გრამატიკა) ...რუსთაველის პროსპექტზე სიარული(ლექსი) სადღეგრძელო იყოს მისი (ლექსი) გაზაფხულის დღესასწაული(შემეცნებითი ხასიათის  ტექსტი) ლურჯი სუფრა(შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) მუშთაიდი(შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) ,,ზეპირი გაზეთები“ძველ თბილისში (შემეცნებითი ასიათის ტექსტი) პანსიონები და გიმნაზიები (შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) ტრანსპორტი (შემეცნებითი ხასიათის ტექსტი) ნაწილაკი (გრამატიკა) ტექსტის გასწორება(ლიტერატურის თეორია)	ქართ. VI.1 ქართ. VI.3 ქართ.VI.6 მოსწავლეს შეუძლია წაუკითხოს მსმენელს ტექსტის ნაწყვეტი.		მთელ კლასთან, წყვილებში მუშაობა,ინდივიდუალური მუშაობა.		სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დაფა, ცარცი, ფორმატი, ფანქრები, ფლომასტერი, მარკერი.	5-სთ		განმავითარებელი; მიმდინარე განმსაზღვრელი; შემაჯამებელი ; განმსაზღვრელი.